概要:“数学”是一门较为抽象化的科目，其逻辑性十分森严。在许多初中学校里，数学作为三大主课之一，受到了很多人的注目和推崇。
然而，随着“新课改”教育教学方案的了解推展，许多初中学校开始改变传统的教育教学模式，使用具备现代化性质的教育模式，侧重对学生自学数学兴趣的培育，侧重唤起学生自学数学的热情，并集中于全部的注意力，投身于数学自学之中，由此让初中学生学会自律自学，在自学过程中大大的找到新问题，擅于动脑思考问题，以此培育初中学生的创意思维，唤起初中学生的想象力，让学生在趣味中探究初中数学新的科学知识，并且在此过程中学不会合作自学，学会大大的向同学、向老师求教不懂的问题，学会思想变通，合作探究。 关键词：初中，数学，教育教学，新课改 随着社会经济的发展，物质生活水平的大大提升，人们更加注目于自身的精神市场需求，尤其是对于初中学生的自学教育，颇受社会的注目。但是，尽管人们早已步入了现代化的社会，但是，其思想还是相比之下的领先于发达国家的思想，有些初中老师的教育教学思想还衰退在传统的教育教学思想上，往往让初中课堂陷于一片死寂之中，尤其是对于初中数学课来说，这样的自学氛围对学生的自学造成了相当严重的不良影响，本身数学课程就具有枯燥乏味性，如果课堂氛围也不活跃，那么学生的大脑就不会陷于僵硬，不不愿对问题展开了解思维，丧失了自学数学的兴趣，从而严重影响了初中数学老师的教学工程进度，学生的自学效率也没获得提升，所以说道，这样的教学方式有利于学生的茁壮。
从总体上来看，现在的学校教育教学方式正在由传统型向现代型方式过度，然而，这种过度时期也是老师教学过程中尤为艰苦的时期，因为这是一次对老师教学方式的很大挑战，为了让“新课改”方案需要获得有效地的实行，初中学校要不名讳自身教育的缺失，勇于否认自身教学的缺点，以询求更佳的发展。下面就针对现今初中学校数学教育教学模式认为其中的不足之处。 传统的教学方式 初中数学作为一门中考重点实地考察的科目，牵动着许多人的心。
但是，由于初中数学老师“黑板式”的传统教育教学方式，相当严重妨碍了学生自学数学的兴趣。在初中数学老师显然，想要让学生懂数学，提升学生的学习成绩的最差方法就是自己在黑板上谈更加多的科学知识，让学生大大的认识新的题型，大大的做题，从而忽视了学生在自学过程中的状态。虽然说道，初中数学老师的出发点是好的，但是由于没考虑到学生自学的内心感觉，没结合实际情况展开教学，所以说道这种教育方式在一定程度上起将近好的效果，反而让学生无法自律自学，无法培育学生独立思考的能力。 老师教学方式单一 老师作为学生自学的引导者，在教学过程中具备不能替代的起到，所以说道，老师用什么样的教学方式是影响学生自学的最重要因素之一，但是，在许多初中学校里，老师没思维过自己的教学方式否合乎初中学生的自学必须，总是根据自己传统的教育教学方式，依照课本中的内容，根据课本案例展开教育教学，不懂考虑到实际，让学生在自学数学的时候往往实在很无趣，思维得到有效地的扩展，广阔没法自身的思路，考虑到问题的视角小，只局限于课本的案例，这样一来，当学生瓦解课本后，在遇上相近的题目时，往往做到将近“举一反三”，这样单一的教学方式相当严重妨碍了学生更进一步自学的步伐，容许了对学生们逻辑性思维的培育，有利于学生的自学。
教师课前备课不充份，缺少准确的引导性 在初中阶段，不论是学生还是老师，都面对着时间凸这一最重要问题。为了让学生的数学成绩沦为强劲科，老师往往使用传统的教学方法，让学生大大的做到小测试，然后自己忙着为学生测验试卷，这样一来，就大大减少了自己的备课时间，对于新课的教授，也意味着是穿插在解说试卷后展开，时间较短，并且由于没做充份的备课，使得教授课程时的思维不是尤其的明晰，无法及时较慢的解决问题学生所明确提出的新问题，无法转行到更佳的引导性起到。 四、缺少“数形融合”的常规运用“数形融合”在初中数学教育教学中具备最重要的起到。
虽然许多初中学校的数学老师在实际教学过程中也中用“数形融合”，但是学生在做题时还是无法立刻想起这种方法，以至于在做题时浪费很多不必要的时间和精力，约将近较慢娴熟准确解决问题的教学目的。“数形融合”，顾名思义就是要将数与图互为联系、结合一起，以便用来更高效率、更加简单的解决问题。初中数学课程内容正是自学数与图，能将数与图有机地融合在一起的方法之一就是更为简单的“数形融合”思想。
缺少“数形融合”的常规运用，毫无疑问是容许了初中数学自学的高效性，使学生的思维渐趋局限性，有利于学生收敛性思维的教导，是初中数学自学的“绊脚石”。 没作出及时的监督 自学数学是一个大大累积的过程，每个学生在自学数学的时候都会经常出现一些错误，这是一个长时间的现象，但是，如何对待自己经常出现的错题，修正错题的过程是很最重要的。因为当学生把一道数学题做错的时候，这也就才是说明了这个知识点学生是没掌控的，必须学生用心来对待并掌控该知识点，虽然有的数学老师注意到了这一点，也曾多次明确提出过让学生创建一个错题本，将学生做错的题目记下来，之后学会并且掌控该错题所牵涉到到的科学知识点儿，但是因为初中生的自学时间凸，课程量大，所以学生往往有一个错误的自学思想，不不愿花费时间去遗文错题，然后展开新的分析思维。
因为学生指出这样的自学方式是在浪费时间，而且一旦整理了错题，就没已完成其他作业的时间了，再行再加老师平时的任务多，把精力都集中于给学生测验试卷或者看作业上，所以忽略了对学生的监督起到，使得有效地的自学措施得到确保。 针对初中数学教学中不存在的严重不足制订出有一系列行之有效的措施 一、让学生占有课堂的主体地位 在传统的教育理念中，往往以老师为课堂的中心，学生在课堂中只作为一名小小的配角。
但是随着“新课改”方案的大大实行，许多初中教师开始改变这种不被初中学生所讨厌的教学方式，从而让学生作为课堂的主角。为了尽早步入现代化的教学模式，老师可以采行许多措施构建让学生沦为课堂主体的教学目标，从而让学生感觉到初中数学课的趣味性所在。比如，老师可以逐步弃到台后，利用较短的时间将课本中的新科学知识形式化的介绍给学生听得，之后初中数学老师可以根据自己所描写的知识点出有一道尽量切合学生生活的题目，留下学生时间让学生展开独立性的思维，然后可以展开小组合作自学对该题目展开辩论，最后得出结论一个失望的答案，最后老师可以让每个小组的代表上讲台上讲话，谈出有自己组里辩论的问题答案以及解题思路，其他小组可以展开评价以及补足答案，使答案更加原始，最后数学老师可以做到一次大的总结。这样的教学方式可以唤起学生的自学兴趣，学生在体验中自学，其记忆力极高，不利于提升自身的学习成绩，并长年发展下去。
老师要学会布置一些高质量的作业，减低学生自学压力 因为学生面对着升学问题，而且这个升学是具备选择性的，如果考不到所规定的文化课分数线，就不需要成功的已完成初中学业，步入高中学校这一神圣的殿堂。在这一压力的影响下，初中老师更为侧重对学生的教育了，尤其是初中数学老师，因为数学作为三大主科之一，其分数的重量是不能高估的，那么，这就拒绝教师要学会找寻较为有效地的教育教学方法，不仅要侧重课堂上的教育教学方式，而且也要侧重课下所拔作业的合理性。初中数学老师应当及时的理解学生自学的精神状况，留意减低学生的自学压力，比如在拔课后作业时，数学老师应当对作业的题目展开合理性的检验，自由选择一些具备代表性的题目，不拒绝多，主要求精。
因为作业过于多，不会给初中学生导致很大的心理压力，有的同学甚至害怕自己完了不成作业，所以剽窃同学的作业或者索性卖一些参考答案。这样有利于学生的自学，而且更容易让学生产生厌学的心理。
充分利用多媒体设备展开教学 随着“新课改”方案的大大前进，许多初中学校都开始由传统教学方式向现代化教学方式改变，为了增大教育教学改革时所受到的阻力，学校开始在教室里配有多媒体设备，为学生建构一种新的自学方式，为老师建构了一种新的教学方式。那么，为了让多媒体设备确实需要做为学生服务，并且让学生在其中获益，那么，这就必须教学老师擅于用于多媒体，理解多媒体教学的优点。初中学生完全每天都躺在同一个方位听得着老师授课，这种自学往往不会产生无趣的氛围，如果使用多媒体教学，更容易调动大脑的活跃度，用动态式特点大大性刺激学生大脑，驳回学生自学的激动度和兴趣感觉，此外，利用多媒体教学还可以将问题形式化，理顺学生自学的思维，将一些较为抽象化的图形问题通过多媒体的三维立体性显得更为明晰清了，不利于学生的自学与发展。
注目学生的心理状况 在日常的自学生活中，一个学生的自学心理状态要求着该学生否需要全身心的投放到其中，如果一个学生的自学心理经常出现了不当的情绪，就无法静下心来投放到自学当中，那么，这就必须老师在平时的教育教学中多侧重学生的心理，理解初中生因为自学压力大而经常出现的消极心理的原因，无法把所有的注意力全部放到学生的自学之上。所以，老师要学会使用“诙谐式”的教育教育模式，首先加深与学生的关系，主动疏远学生，让学生感受到老师的关心。
这样一来，老师就可以了解学生们的心，然后聆听学生在自学中的心声，时时做到学生的心理动态，及时的为学生排忧解难，这样可以减低学生的自学压力，以更佳的精神状态投放到自学过程中，从而提高学生自学的自信心，既有效地培育了学生对自学数学的兴趣，又提升了学生学习成绩，大大展开自律自学的创意精神。 自学是每个人在茁壮过程中必学要经历的阶段，因为它有助培育人的思维能力，所以对于初中数学课程来说，好的教育方式才能让学生讨厌自学，并借此获益。
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